| |
Katholieke Hogeschool Kempen vzw
Kleinhoefstraat 4
2440 Geel
Tel. 014 56 23 10
Fax. 014 58 48 59
E-mail info@khk.be |
|
 |
| Levensbeschouwelijk profiel: geen verkrampt achterhoedegevecht |
|
| 14-06-2004: Dirk Godecharle |
|
Verankering in de christelijke traditie heeft onmiskenbaar een rol gespeeld bij de wederzijdse partnerkeuzes in de Associatie K.U.Leuven, en is ook uitdrukkelijk gespecificeerd in de missie en de strategische doelstellingen van het samenwerkingsverband. "Onze christelijke identiteit moet meer zijn dan een naam of een vaandel", zegt Dirk Godecharle van de Werkgroep Levensbeschouwelijk Profiel (WLP). Hij bepleit ook de aanwezigheid van een levensbeschouwelijk vak in elk bachelorjaar. |
|
Dirk Godecharle, hoofd van het Departement Gezondheidszorg van de Katholieke Hogeschool Kempen, is voorzitter van de associatiewerkgroep die tot taak heeft het levensbeschouwelijk profiel in onderwijs, begeleiding en bestuur verder te concretiseren. Naast de universiteit en de hogescholen, zijn ook diverse begeleidingsdiensten en de kerkelijke overheid vertegenwoordigd in de WLP. |
|
Bedachtzaamheid |
|
Dirk Godecharle: "Wij gaan uit van de feitelijke levensbeschouwelijke pluraliteit in onze samenleving én in onze associatie. Wij dromen niet van homogene katholieke onderwijsinstellingen, als die ooit al bestaan hebben, en hebben evenmin de illusie van al onze studenten diepgelovige katholieken te maken. Wij zien onze opdracht als het ondersteunen van levensbeschouwelijke bedachtzaamheid. Wie een bachelor of master is, moet in staat zijn zich op een verstandige en bedachtzame wijze op te stellen in de wereld van zingeving die vandaag zo divers is. Wij geloven sterk in de waarde(n) van het christelijk gedachtegoed, dat wij aan onze studenten en medewerkers aanbieden als toetssteen bij de uitbouw van hun eigen levensbeschouwelijke identiteit - dat doe je als individu immers niet in het ijle, maar in dialoog en confrontatie met traditie, cultuur, geschiedenis."
"Het is ook van belang dat het christelijk profiel zich realiseert in de wijze waarop onze associatie geleid wordt en naar buiten treedt. De Associatie K.U.Leuven moet nadrukkelijk durven participeren aan de talrijke discussies rond waardegebonden thema's die vandaag gevoerd worden - niet in het minst om een tegengewicht te bieden voor de verkleutering en ver-slogan-esking in het maatschappelijk discours." |
|
Platform |
|
Uitbouw en ondersteuning van levensbeschouwelijk onderwijs en onderzoek is de hoofdactiviteit van de WLP. Daartoe werd het Platform voor Levensbeschouwelijk Onderwijs en Onderzoek (PLOO) opgericht.
Godecharle: "Bedoeling is de verzekering, ondersteuning en uitbouw van die specifieke opleidingsonderdelen in de curricula van hogescholen en universiteit, en inderdaad het creëren van een echt platform voor onderlinge communicatie, dialoog en uitwisseling van informatie en expertise.
De PLOO is in twee jaar tijd dé ontmoetingsruimte geworden voor alle docenten, lectoren en onderzoekers die binnen de associatie met levensbeschouwing bezig zijn. Een zo intens overleg tussen docenten van de diverse hogescholen en de universiteit heb ik nog niet eerder in mijn carrière meegemaakt, en ik ken ook geen ander vakgebied waar de samenwerking en de onderlinge communicatie zo sterk is. Het platform wordt op een dynamische en inspirerende wijze gecoördineerd door de faculteit Godgeleerdheid van de K.U.Leuven, en we werken ook samen met de UCSIA en de katholieke hogescholen die geen lid zijn van onze associatie."
"Als ook de hogescholen actiever met onderzoek zullen bezig zijn, mag het levensbeschouwelijk onderzoek daar zeker niet in ontbreken. Anderzijds is, in dit kleine land met zijn beperkte onderzoeksmiddelen, samenwerking zeker de aangewezen weg. Wij willen dus ten volle kansen creëren voor hogeschooldocenten om aan academisch onderzoek te participeren - een vraag die bij zeer vele docenten leeft."
Binnen de PLOO zijn reeds werkgroepen actief rond godsdienst in de lerarenopleiding en rond het opleidingsonderdeel Religie, Zingeving en Levensbeschouwing. RZL, dat het vroegere vak 'godsdienst' vervangt, werd in gezamenlijk overleg als plichtvak ter waarde van drie studiepunten ingevoerd in alle opleidingen binnen de associatie. Dirk Godecharle kan niet nalaten zijn tevredenheid uit te drukken over wat het platform in de voorbije twee jaar op het terrein teweegbracht en realiseerde. De WLP besliste recent dat ook de ondersteuning van de opleidingsonderdelen ethiek/deontologie en filosofie binnen de associatie best binnen de PLOO kan gebeuren, beide vanuit een specifieke werkgroep.
"We hebben vanaf het begin duidelijk gesteld dat de veralgemening van RZL niet mocht ten koste gaan van opleidingsonderdelen zoals filosofie en ethiek. Nu willen we ook actief bijdragen aan de uitbouw van die vakken. Hierbij rekenen we op een stimulerende rol van het Hoger Instituut voor Wijsbegeerte en het Overlegcentrum voor Ethiek van de K.U.Leuven." |
|
Potentieel
|
|
"Eigenlijk dromen we van de 3-3-3 structuur, die overigens in een aantal hogescholen al gerealiseerd is: driemaal een levensbeschouwelijk opleidingsonderdeel van drie studiepunten binnen elk curriculum. We denken bijvoorbeeld aan filosofie in het eerste jaar, ethiek/deontologie in het tweede jaar en RZL in het derde. Die opleidingsonderdelen lijken ons wezenlijke componenten in de brede bachelorvorming die deze associatie zegt te willen aanbieden.
We kunnen niet ontkennen dat er in het hoger onderwijs vandaag een utilistische stroming aanwezig is. Maar als wij zeggen dat we niet alleen de ambitie hebben professioneel hoog gekwalificeerden, maar echt intellectuelen te vormen, kunnen we niet tegelijkertijd vakken als filosofie en ethiek afbouwen of schrappen.
Ethisch bewustzijn is vandaag trouwens essentieel in de concrete uitoefening van vele beroepen - ik hoef u niet uit te leggen dat in mijn departement gezondheidszorg ethische vorming tot het hart van de beroepsopleiding behoort. Ook studenten zijn uitdrukkelijk géén vragende partij voor strikte beroepsopleidingen die zich kritiekloos plooien naar economische kortetermijnbehoeften… . Mag ik er op wijzen dat in de bamaherstructurering aan de K.U.Leuven de aanwezigheid van RZL in het curriculum nergens door de studenten in vraag gesteld werd. Toch wel een zeer duidelijk signaal, en een compliment voor de docenten in kwestie!"
"Want, en dat moet benadrukt, wij willen geen verkrampt achterhoedegevecht leveren. Wij beseffen zeer goed dat deze opleidingsonderdelen zich alleen kunnen handhaven als ze op een kwalitatief sterke wijze uitgebouwd worden, en door studenten én docenten van andere vakken ook zo ervaren worden. Het intellectueel potentieel is er, de samenwerking binnen deze associatie kan dit alleen versterken. Dat heeft ons Platform voor Levensbeschouwelijk Onderwijs en Onderzoek al ruimschoots bewezen." |
|
Campuskrant 14 - juni 2004 |
| Terug |
|
